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小学体育教学中渗透心理健康教育的对策

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学体育教学中渗透心理健康教育的对策 作者:张育红 来源:《新教育时代· 教师版》2018 年第 19 期 摘 要:随着当今社会的不断发展,对人才的要求也越来越高,新型的人才不仅需要具有 专业的知识技能,掌握现代化的科学技术,更要具有强健的体魄和良好的心理素质和道德品 质,并且具有较强的创新能力。在新课改的背景下,《体育与健康新课程标准》提出了“提高 学生心理健康水*”的要求。科学研究表明,学生的心理健康和身体健康有着密不可分的联 系,健康的心理离不开健康的身体,健康的身体也离不开健康的心理。对于小学体育教学来 讲,体育课堂是高中教学中放松学生身心、培养学生健康心理的主要场所,体育锻炼对学生的 身心健康发展更是有着重要作用。因此,教师要在素质教育的大形势下,把握体育教学与心理 健康教育的关系,在体育教学中运用丰富的教学方法,使学生身心两健。文章就小学体育教学 中如何渗透心理健康教育进行探究。 关键词:小学体育 心理健康教育 渗透 策略 教育家洛克曾说过:“健康的心理寓于健全的身体。”开展心理健康教育不仅是素质教育的 目标之一,更是时代发展的必然要求,在当前教育体制中,学生由于受到各种外界因素的影 响,导致学生自身的素养形式多样,心理状态呈复杂化,存在心理问题的学生也在逐步的增 多,使教学难度也变得越来越大。新课程背景下的体育教学要求不仅要传授学生体育知识,还 要培养学生良好的体育锻炼*惯,培养学生良好的道德品质。因此,如何把心理健康教育融入 到体育健康教学中,帮助学生解决和预防心理问题,是需要教师不断去进行研究和实践。 一、建立新型师生关系,培养学生健康协调的情感 要在体育教学中进行情感教育,在培养学生体魄和体育技能的同时,培养学生健康协调的 情感,首先就要酝酿和谐的师生关系。作为体育教师,应该掌握每名学生的生理和心理特征, 深入了解每个学生的个性特点、兴趣爱好及身体素质等,在教学中做到不偏不倚、不讽刺挖 苦,*等对待每个学生。其次,体育教师应当加强自身素质修养,以适应新形势的需要,树立 起新时代体育教师的良好形象。传统的体育教师形象是“四肢发达,头脑简单”,更有甚者一提 到体育教师就让学生想到“体罚”,使体育教师成了“体罚”的代名词,我们新时代的体育教师应 当在精神风貌、师德修养、仪态仪表上为学生做出表率,做到“学高身正,为人师表”。再次, 教师还应深入挖掘教材中蕴涵的情感信息,使学生深刻体验教材所表达的情感。如:队列训练 能培养学生的组织纪律性,增强学生遵章守纪的自觉性和集体主义精神;各种球类活动和形式 多样的游戏可以适时地培养和增强学生之间团结协作的团队精神和互助友爱的纯真情感;民族 传统体育项目则能让学生了解到祖国体育运动发展史的源远流长,从而激发学生崇高的爱国热 情,树立远大理想。 二、提高学生学*兴趣,选择恰当的教学内容及方法 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 1.开发学*动力系统,产生良好心理暗示。兴趣是最好的老师,是学生主动参加学*活动 的最大动力。在课的准备部分,可采用音乐、舞蹈、游戏、多媒体视听等多种方法导入。 2.改进教学方法,培养良好的体育学*心理,增强学生主题意识,发展学生创造性思维。 比如给同学们交代下节课的教学内容,让他们自编自导地准备徒手操,专门性准备活动和结束 部分的整理运动。在每节课的准备部分和结束部分可让学生轮流领做,真正让学生参与到体育 活动中来,引导学生能逐步认识和评价自己,明白任何学*活动的成功,均是在不断修正自己 不足的过程中实现的。 3.精选教学内容,加强心理健康教育。所选教材要适合学生身心特点,照顾他们的体育兴 趣,实现他们的体育需要。尽可能的扩大教材的选取范围,增加一些选修课、专项课。教学中 可以根据需要打破男女分组的传统组织方法,开放式教学,男女混合,两队整体实力相差不大 的学生进行教学比赛,培养他们互相帮助、团结协作的集体主义精神。 三、营造轻松的教学氛围,促使学生健康成长 教学氛围的和谐宽松,符合青少年的身心发展规律和心理特点。教师在体育教学中要注意 有意识地营造这种氛围,加强对学生的引导和教育,克服学生的心理*栽銮克堑氖视 能力。适时进行换位思考,想一想如果你自己处于学生的位置,会对老师有什么要求,希望老 师怎样做自己才能接受,那么,自己在教学中就尽量满足学生的愿望,从而最大限度地调动学 生的学*兴趣,使他们能兴致勃勃地完成知识和技能的学*。 此外,教和学是构成课堂教学的主体,教师的主要任务就是激发学生的积极性,使学生学 到知识,其中就存在一个“教”与“学”的矛盾问题,如果处理不好,这对矛盾就会让学生产生厌 学情绪,甚至是抵触情绪,导致学生陷入心理误区。我们时常听到有些学生说“我不喜欢某某 的课,我就是不给某某老师学”。这就是由于没正确处理好教与学的矛盾造成的。教师应让学 生真正成为课堂的主人,认识到是为自己将来成为祖国有用之才而学*,而不是为学校、老师 或家长学*。要在体育教学中以“教”为主导,以“学”为中心,以“做”为终端,使教与学有机结 合起来,在教学生的同时也从学生身上学到知识。 一般情况下,体育教师的示范讲解要做到形象生动,充分利用形体语言,而且时间不宜过 长,不致让学生感到厌倦,给学生留出足够的时间思考、练*。在练*到一定程度,即学生基 本上都能较好完成动作时,教师又要适当予以制止,再转入对新的教学项目的学*。以教学比 赛为例,学生对教学比赛兴趣大、兴奋性高,到了乐不思蜀的地步,这时教师就要根据学生的 心理特点和情绪变化做适当的控制,做到高时就低,低时就高,起到“削峰填谷”的作用,使课 堂气氛生动有序,充满生机又不混乱。 结语 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 学生具有个体差异,各个阶段心理状态也各不相同。因此,教师在体育教学中,要根据不 同的对象不同的情况,有的放矢地来渗透心理健康教育,全面培养学生的心理



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